采用多元的评价方式。
要想维持学生的 写字兴趣,在写字过程中,我们必须及时对学生的写字习惯、写字能力、写字效果等作出评价, 应采用学生自评、同桌互评、教师评价相结合的多元评价方式。自评,让学生把自己写的字与教师的范字或字帖上的字进行对比,找出自己的不足或者优点。互评,常州少儿写字,学生用自己喜欢的方式对自 己的同桌或其他同学的作品进行评价,或一句赞美的话,或一个大拇指,少儿写字方法,或画个红五星……师评,发现学生的进步,哪怕小到一个笔画的起笔、顿笔,教师都应给予学生及时到位的评价,可以口头也可以书面。此外,学生也可以把自己的写字作业带回家去,让爸爸、妈妈进行评价,写几句评语。实践证明:多元的评价方式,大大提高 学生的欣赏能力、书写兴趣和书写水平,促进了写字教学的发展。
指导有效的写字方法,
让学生有能力写好字
新课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,少儿初学写字,能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。要达到这个目标,仅有学习兴趣和教师的示范还不够,还需要掌握一些科学有效的方法。学生学会了方法,就会举一反三,写字时就会得心应手,写出一手好字。笔者总结了五个步骤去教学生写字,取得的效果还是显而易见的。
班级教学和兴趣班教学不同
儿童学习书法的环境主要有两种情况,一是兴趣班的学习;二是学校班级的学习。兴趣班的学习,来学习的孩子或者自己有兴趣,或者家长有兴趣,并且一个班的人数不是很多,多数任课教师也有一定的经验和基础,因此,教学安排,比如字帖的选择,大字、小字等安排自然多种多样。学校班级的书法教学有所不同,不论学生是否愿意都要学习,老师也不一定有基础,有经验,因此,教学的安排非常重要。这里主要谈谈学校班级教学的问题。