少儿写字写法-字棒棒练好字-徐州少儿写字

在活动中，少儿书法比赛挑战的个环节“小试牛刀”是临摹给出的经典法帖中的一个字，如临摹《兰亭序》中的“永”字、《多宝塔碑》中的龙字等。为什么首先考验“临摹”，杨涛表示，这主要是考察作者面对经典法帖的造型能力。

　　“中国传统书法的两个重要方面，一方面是结构，徐州少儿写字，一方面是笔法，对初学者来说，笔法相对微妙，难以切入，而结构对他们来说是宏观的，能看得明白。”杨涛表示，我们常说“像不像”，这只是针对结构而言的。笔法、结构与中国传统文化的精神息息相关，从唐始，中国书法对结构注重研究，制定了法则，这其中不仅代表了一种审美，还体现了中国传统文化的精神。作为中国孩子学习中国传统书法，首先要通过书法学习了解中国文化传统，从一目了然的结构上切入，随着年纪的增长、心智等各方面的成熟，再慢慢往更细微的笔法上转变。

采用多元的评价方式。

要想维持学生的 写字兴趣，在写字过程中，我们必须及时对学生的写字习惯、写字能力、写字效果等作出评价， 应采用学生自评、同桌互评、教师评价相结合的多元评价方式。自评，让学生把自己写的字与教师的范字或字帖上的字进行对比，找出自己的不足或者优点。互评，学生用自己喜欢的方式对自 己的同桌或其他同学的作品进行评价，或一句赞美的话，或一个大拇指，或画个红五星……师评，发现学生的进步，哪怕小到一个笔画的起笔、顿笔，教师都应给予学生及时到位的评价，可以口头也可以书面。此外，学生也可以把自己的写字作业带回家去，让爸爸、妈妈进行评价，写几句评语。实践证明：多元的评价方式，少儿初学写字，大大提高 学生的欣赏能力、书写兴趣和书写水平，少儿写字培训，促进了写字教学的发展。

开展丰富的写字竞赛。

教师可开展丰富的写字竞赛活动，给学生多提供展示的机会和舞台，让学生体验写字的快乐，感受成功的喜悦，激励每一位学生把字写好。如在批改作业时，教师可以在写得好的字上画红圈圈，少儿写字写法，在认真的或有进步的作业旁打上五角星，这样，自然而然地就在学生中间掀起了“比比谁得的红圈圈、谁的五角星”的热潮。这些活动的开展就像给学生注入了“”，使全班同学的写字兴趣得以持久。